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发布时间:2024-06-08

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  在60多年的办学过程中,学院承袭“经世致用、实学报国”的办学理念,对峙“安身交通、效劳行业、面向社会”的办学定位,校企协作,产学互动,孕育了“勤劳、灵通、敬业、乐群”的优秀校风,为安徽经济开展和交通运输行业培育、培训了近6万名高本质手艺技强人材,是安徽交通运输行业的高档教诲基地、干部和专业手艺职员培训基地、使用手艺科研基地,享有“安徽交通黄埔”的佳誉。学院前后得到天下交通职业教诲先辈单元、安徽省职业教诲先辈单元、安徽省直体系三优文化单元、安徽省一般高校结业生失业事情标兵单元、安徽省失业先辈单元等声誉称呼。学院是中心财务重点撑持建立的教诲部汽车类妙技型紧缺人材培育培训基地,是交通运输部重点撑持的交通运输骨干学科院校,是我省高职高专西席、修建工程双师本质培训基地,同时也是省级专业手艺职员持续教诲基地。

  学院讲授机构设有土木匠程系、汽车与机器工程系、都会轨道交通与信息工程系、办理工程系、帆海系、文文科学系、根底系、成教部等7系1部,研讨机构设有教诲研讨室、门路与桥梁工程研讨所、办理工程研讨所、综合交通运输研讨所、工程性移民安设研讨所、计较机使用研讨所等6个;职业妙技审定机构设有交通部所属的交通行业职业妙技培训事情站、劳动和社会保证厅直属的职业妙技审定所等4个;财产实体有安徽交院监理征询有限义务公司、安徽灵通驾驶员培训有限义务公司、安徽振华综合交通运输研讨所等3个。

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  今朝,学院部分师生员工对峙把树德树人作为底子使命,片面增强内在建立,深化综合变革,完美依法治校、片面提拔办学程度和办理程度电脑重装体系下载,为完成处所妙技型高程度大学建立目的而奋力拼搏!

  安徽交通职业手艺学院是一以是交通运输类专业为主的公办整日制一般高校,省级树模高职院校,国度主干高职院校大数据科技常识,从属于安徽省交通运输厅。

  学院以专业建立、人材培育、社会效劳为纽带,组建了安徽交通运输职业教诲团体等校企协作平台,构成了具有丰硕内在的校企协同育人特征教诲形式。学院根据“校企协作、工学分离”形式停止人材培育,与中国中铁团体、安徽路桥团体、巢湖路桥公司、安徽交建公司、合肥路建团体、一汽丰田公司、上海群众公司、通用公司、春风雪铁龙公司、合肥轨道公司等创办“冠名班”、“定单班”、“当代学徒制试点班”,履行项目定单培育、校企共建专业。学院在全省领先展开军地协作定向培育直招士官,是全省**开设都会轨道交通类专业高职院校,同时也是安徽省独一具有近海海员甲类三副三管轮教诲培训天分的机构,弥补了我省帆海高档教诲的空缺。学院正视门生手艺妙技培育,踏实展开“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的妙技大赛举动,以增进门生理论入手才能提拔。比年来,学院共得到国度级、省级妙技大赛一等奖155项。

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  学院座落于斑斓的科技城合肥市主城区,交通便利。现有南北两个校区,修建面积18万多平方米,藏书楼藏书47.52万册电脑重装体系下载,牢固资产总值3.9亿元;讲授根底设备齐备,装备仪器总值累计总值达10860.95万元,生均仪器装备值超1.4万元;建有校内尝试大数据科技常识、实训室122个电脑重装体系下载大数据科技常识,校内电脑重装体系下载、校外练习实训基地总计198个,为学院的人材培育供给了踏实的设备保证。

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  学院高度正视讲授质量和结业生失业创业事情大数据科技常识,结业生具有“根底厚、上手快、留得住、潜力足”等特性,广受用人单元喜爱。数百家天下交通体系大型企奇迹单元、相干行业国有大型企业与学院成立了持久友爱的协作干系,为门生供给了普遍的失业渠道,学院年末失业率连结在95%以上,完成了学院、门生、企业和社会的多方双赢。

  学院普遍展开协作交换办学,别离与韩国安东大学、顺天乡大学、荷兰德兰特大学等出名高校停止职业教诲协作交换,与加拿大败方使用理工学院展开国际协作培育双专科专业门生。学院与长安大学北京交通大学协作成立专升本教诲,为在校生持续进修、提拔学历搭建了优良的平台。

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  学院于2001年6月由原安徽大学交通分校和安徽交通黉舍兼并组建,与安徽交通干部黉舍合署办公。安徽大学交通分校1988年经教诲部核准设置;安徽交通黉舍始建于1956年,1958年曾升格为安徽交通学院;安徽交通干部黉舍建于1988年。

  学院现有44个招生存案专业,笼盖交通运输、土木修建、配备制作等8个专业大类17个专业类,已构成交通土建施工、汽车使用手艺、都会轨道交通、当代畅通效劳、水上运输等五大特征专业群大数据科技常识,此中国度级重点建立专业、变革试点专业、树模专业10个,省部级骨干专业大数据科技常识、综合变革试点专业、佳构专业、特征专业17个,满意了市场财产构造调解和财产转型晋级敌手艺技强人材的需求。

  学院现有整日制在校生8766人,各种成人在校生1500余人;教职工382人,正、副传授118人,博士(含在读)10人,“双师型”西席比例达90%,为黉舍的人材培育供给了薄弱的师资保证。

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