《科教创新与实践》食品科技与狠活科技创新未来文案

　　我们还探究用课程内容立异鞭策教室讲授变革，用教室讲授立异鞭策讲授形式晋级，用讲授形式立异鞭策育人生态重构科技立异将来案牍，从而培育面向将来、顺应并引领时期开展的立异型人材……

　　我们还探究用课程内容立异鞭策教室讲授变革，用教室讲授立异鞭策讲授形式晋级，用讲授形式立异鞭策育人生态重构科技立异将来案牍，从而培育面向将来、顺应并引领时期开展的立异型人材。为此，我们也在手艺高低足了工夫，我们的将来教室讲授平台能有用改动传统讲授方法，为门生供给数书画像，让千篇一律的教室酿成千人千面，让每一个孩子都能享用到本性化的讲授效劳。在讲授中，西席能够看到门生完好的进修数据，包罗进修工夫、内容、结果等详细信息，按照门生进修的实践状况，西席还能够有针对性地改良讲授方法或调解讲授进度，从而完成有用讲授。

　　早在几年前就有编写《面向将来的教诲立异与理论》 这本书的设法了，但一直未能动笔，总觉得机会还未成熟，由于教诲的立异极端主要，却又极端困难。我们所处的时期端庄历者科技瞬息万变带来的变化，事情形式、糊口样态、进修方法等都在发作深入的变革，我们的看法与思想也在不竭地晋级与重构，惟独教诲变革太慢，我们还在用已往的常识和经历教诲明天的孩子，但这些孩子却要面对比以往任什么时候分都更大的应战，特别是要面临来来的不愿定性和科技立异带来的各类变革。跟着科技立异不竭出现出严重打破，新兴手艺使用不竭带来推翻性变化，我们的大部门事情或将被机械替换，而多少年后的大大都事情我们尚不得而知。

　　“构成全社会配合到场的教诲管理新格式”是《中国教诲当代化2035》的开展目的之一，指导着行业、体系体例表里教诲事情者的诸多勤奋与理论探究，因而出现出许多具有代表性的立异与理论案例。为了将立异和理论有用交融，慕华成志教诲科技有限公司（以下简称“慕华成志”）依托清华大学的教诲资本和立异经历，用面向将来的教诲理念，期望给孩子们缔造全新的教诲场景。由于清华大学自己就是一个优良教诲资本和手艺科研立异的平台，因而慕华成志是生成的科教交融理论者。从建立至今，我们不断承袭“根植清华、引领将来”的理念，践行着“科技，让进修更美妙”的任务，怀揣着“让亿万孩子同在蓝全国同享优良教诲资本”的美妙愿景，鞭策教诲愈加公允、更高质量地开展。慕华成志构建了以优良教诲资本效劳社会的立异系统，产物效劳笼盖天下25 个省、100 车个都会、20000多所黉舍、500 多万用户，已开展成为中国少少数具有自立常识产权、能同时为客户供给教诲科技及投资运营办理等全方位效劳的企业之一。

　　前期我们高额投入教诲内容消费。我们之以是不吝价格、以每节课近3万元的投入建造了 6000多个动漫视频课件，就是要在教诲内容方面作出改革，在传统教诲不断躲避的进修兴趣性成绩和进修的显现方法等多方面作出探究。由于明天的孩子是“数字土著”的一代，而他们的教诲者倒是“数字移民”，两者存在思想方法、举动风俗和言语相同上的“代沟”。我们调研了 20多所黉舍、采访了1000多个孩子，发明动漫是孩子们最脍炙人口的显现方法。“00后”喜好B站、弹幕、动漫等亚文明，而“60后”“70后”教师对此却知之甚少，不克不及用孩子们的视角与其交换，招致课程索然无味，没法激起孩子的进修爱好。

　　荜路蓝缕，以启山林。我们用了近10年的工夫，阅历了从“无人看好”到“无人能及”的过程，一起走来的困难波折与柳暗花明、低谷懊丧与高光尽欢食物科技与狠活，能够只要和我们一同对峙下来的人材能真正领会。在此时期，我不断在考虑：教诲数字化使用效果的促进为何难？由于从前的财产链是制裂的，做硬件的没有软件，做软件的没有内容，做内容的又缺少以用户为中心的认识。这相似于晚期的电视机，做电视硬件的没有电视台，电视台又缺少用户喜好看的电视节目，其适用户买电视机的目标就是看喜好的电视节目。明天的互联网电视就完成了这统统，即软硬一体食物科技与狠活，节目随心。我们以为互联网教诲也是云云，教诲数字化最难的仍是做用户喜好的课程内容，这也正是用户痛点地点。以是，我们从内容人手，再得手艺平台，和与硬件交融的相干使用效劳，构建了互联网教诲的自立财产链。

　　因为编者程度有限，仅为理论中知行合一的考虑片断，疏谬的地方在所不免科技立异将来案牍，还请专家和读者不惜攻讦、斧正。

　　回忆近30年中国教诲的兴旺开展和教诲信息化促进的时期过程，国度在信息化、当代化等方面出台了一系列政策。党的二十大还特地提出了“中国式当代化”的观点，且在当代化新地步、新格式、新高度上，把教诲、科技、人材作为一个团体性的严重成绩零丁列出，并再次重申科教兴国和人材强国计谋，有着出格主要的意义。国度鞭策教诲变化的计谋目的成为我们刚毅前行的指点思惟与不竭动力。

　　在理论层面，慕华成志还构建了名校协同的立异机制财产链，场景笼盖进修、教室、黉舍、地区重点范畴，且客户数目连续增长并日益宏大。比方，清华大学从属小学（简称清华附小）、都城师范大学从属育新黉舍不单用我们的手艺和课程内容，还和我们一同探究更前沿的讲授立异形式。我们和清华附小配合研发的课程，帮扶了天下20多个偏僻和欠兴旺地域，让远在新疆、西藏的门生也能享用都城的优良教诲资本。在深圳，我们和罗湖、福田、南山、龙华等地区别离做了差别的立异探究，从将来教室、将来黉舍到地区数字黉舍都阐扬了树模引领感化，在提拔讲授服从、鞭策讲授变化、构建面向将来的黉舍等方面都行之有效。我们在成都、新乡、三亚、兰州等天下100多个地区的理论探究中发明，科技赋能是完成教诲高位平衡开展最有用的手腕之一，经由过程互联网分享优良教诲资本，能大幅增进教诲平衡；经由过程科技鞭策讲授形式晋级，可胜利协助西席进步讲授服从20%以上、教室互动率50%以上。

　　清华大学教诲研讨院长聘传授、中国粹位与研讨生教诲学会常务理事、中国教诲学会教诲行政专业委员会常务理事。在国际刊物揭晓高质量学术文章20多篇，此中在SSCI索引的国际主要学术刊物上揭晓文章18篇；海内CSSCI刊物揭晓学术文章超越100篇。别离得到“北京市第十二届哲学社会科学优良功效奖”一等奖，“2015年度中国人文社科最具影响力青年学者”奖，“第五届天下教诲科学研讨优良功效一等奖”，清华大学“刘冰奖”等。

　　慕华成志教诲科技有限公司总裁，清华大学人文学院人文教诲开展研讨中间常务副主任，华中师范大学国度教诲管理研讨院特聘研讨员。曾担当黄冈中学网校校长，曾结合教诲部在线教诲研讨中间根底教诲部、国度教诲行政学院等配合倡议将来教诲动作方案，持续举行七届将来教诲大会，影响近百万教诲事情者。荣获2018年度“环球最具影响力青年立异首领”，2021年度“最具社会义务企业家奖”等称呼。

　　《面向将来的教诲立异与理论》由清华大学人文学院人文教诲开展研讨中间常务副主任汪建宏和天下将来黉舍总课题组卖力人李锋亮传授结合编著。

　　在科研引领和使用效劳上，我们和清华大学人文学院共建了人文教诲开展研讨中间，还建立了将来教诲研讨院，与清华大学、北京师范大学、都城师范大学等高校专家学者配合构建了 UGS形式（大学一当局一黉舍），从内容手艺立异到使用处景效劳，从聪慧校园的处理计划到地区教诲新基建的顶层计划，从进修的单一代价系统到教、学、管、评、数据、平台、智库效劳等交融开展的综合生态构建科技立异将来案牍，从行业内优良资本到行业表里相分离的资本渠道与教诲代价输出形状……所在多有。

　　我们是怎样停止课程内容立异的？打个例如，传统的教诲课件像小说，而我们的课件像是把小说改编成了影戏。好的影戏需求超卓的脚本、导演、演员，和对观众心思的揣测等，我们的内容消费历程也需求颠末剧本（名师供给）、编剧、导演、演员（动漫师勾画出来的脚色）等配合完成。从名师供给关于常识点的剧本，到编剧融人“00后”熟习的互联网元素改编成脚本，再到导演揣测故工作节，最初再由动漫师描画出好玩的脚色图案，每步都需求重复推敲、经心打磨。由于一个优良的教诲内容必须要完成常识点和兴趣性的完善交融，同时还要思索差别年齿阶段门生的生长纪律和心思开展特性。

　　十年回顾，我们不断在理论中探究，在探究中立异食物科技与狠活，在立异中引领。立异与理论随时随地都在发作、在优化、在开展。务实地事情、主动地考虑、理性地深思、高效地促进，统统都在环绕代价导向和代价缔造的目的而勤奋。我们虽不完善，但不断在前行，也不断在考虑：怎样在理论中追求与将来开展变革的同步晋级。可喜的是，我们不单获得了大批用户的承认与信任，也博得了诸多威望专家的存眷与必定，包罗顾明远教师给我们的寄语，朱永新传授对我们混淆式讲授项目标赞扬，汤敏参事对我们动漫微课的必定，也包罗周洪宇委员、顾秉林会长对我们将来的等待，等等，在此一并感激！将来已来，理论出真知，立异无尽头。

　　这些都让我愈加坚决了编写本书的初志——记载这些理论、探究和考虑，记载这个巨大时期发作的教诲立异。本书分为五章，别离从开展布景、学术研讨、社会到场、理论案例、机缘和应战几个方面具体显现了慕华成志面向教诲立异的考虑与动作，经由过程理论探究、处理计划、一线实在案例的代表性展现，旨在举一反三，让更多教诲事情者从中构成对教诲的多维考虑，理解社会到场教诲的多种形状形式，鞭策更多有识之士到场鞭策中国式教诲当代化的巨大历程。

　　人类对立异才能的需求愈来愈高，立异正在从一种有数妙技酿成必备才能。培育具有立异认识和应变才能的人，将成为教诲的中心目的和寻求。用科技鞭策教诲前进已成为全天下的教诲计谋开展目的。

　　本书从时期布景、教诲理念、体系体例立异、社会到场、典范案例、机缘应战等多维度停止了章节规划，引见了中国式教诲立异与慕华成志教诲科技团体根植清华、面向将来的理论和探究，表现了慕华成志面向将来的教诲立异与理论的完好考虑。同时，本书还展示了“天下将来黉舍”课题研讨的代表性功效，具有明显的时期开展特征。

　　荣幸的是，我们颠末前期考虑并终极定位于科技赋能公立教诲高质量开展，和内容为王的思绪，固然是一条困难的门路，但却恰好符合了互联网教诲逐渐鼓起的开展趋向，也效劳了“开展公允而有质量的教诲”的国度计谋。终极我们构成了共同的“内容＋平台+效劳”的一站式营业开展形式，完成了“当局＋黉舍＋师生”三位一体的协同立异机制。

　　《面向将来的教诲立异与理论》可供当前增进教诲高质量开展、以数字化撬动教诲变化、提拔教诲当代化程度的各种教诲办理者、教诲研讨者和行业企业相干职员参考。让更多教诲事情者从中构成对教诲的多维考虑，理解社会到场教诲的多种形状形式，鞭策更多有识之士到场鞭策中国式教诲当代化的巨大历程。

　　在我的了解中，教诲立异并不是仅仅范围于国度政策与手艺赋能大布景下的变化办法等宏观层面，更多的反而是在协助一线教诲事情者处理实践成绩、完成理论探究、告竣目的促进过程当中的一些微立异、新战略或新形式等，西席、黉舍、教诲办理部分及社会力气等都在到场教诲立异的各个方面。一些引领教诲开展、鞭策教诲讲授立异的树模案例偶然就在我们身旁，对教诲立异与理论的了解老是在我们与一线西席的打仗碰撞和场景使用中不竭被必定或否认，给了我们更多的启迪与灵感，升华为新的动力与任务。

　　十分有幸与清华大学李锋亮传授一同合著本书，从学术研讨、教诲内涵纪律与黉舍诉求、手艺赋能与社会到场的多元化效劳等差别角度来论述中国式教诲立异与理论的一线做法，期望对广阔读者有所裨益。

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